NEW HORIZON 2 Unit 3で「単語は分かるのに、to が出ると意味が崩れる」生徒向けの読解・和訳ガイドです。全文を代わりに訳すのではなく、①行動の目的、②感情の理由、③名詞への説明、④It is … to の中身を自作例文で診断します。間違えた種類だけ解説を読み、手元の教科書の該当箇所へ戻ってから無料テストで確かめてください。教科書本文・絵本本文・全文和訳は掲載していません。
まずはここから。読むだけで終わらないUnit 3対策
Unit 3｜Part別「教科書のどこを見るか」読解ガイド
ここには教科書の英文・全訳や、作品のストーリーを追体験できる詳しいあらすじは載せません。各Partで探す情報→自作の対比例文→教科書に戻る１問の順に、読む場所を絞ります。どのPartでも全ての文法が必ず出るわけではありません。手元の掲載版と学校の授業範囲を優先してください。
Part 1 ／ Part 2 ／ Read and Think 1 ／ Read and Think 2
Part 1｜案内文で「指示」と「目的」を分ける
このPartで探すこと：教科書の案内文から「何をする／持参するか」を一つ見つけ、その行動に何のためにが付いているか確認しましょう。目的が書かれていなければ、想像で補わないこと。
自作例：Bring a notebook to take notes.（メモを取るためにノートを持ってきて）。to take notes は持参する目的です。一方、go to the library の to は後ろが名詞で、行き先を示します。to の直後が動詞か名詞かから判断を始めます。
教科書へ戻る１問：Part 1の指示から一つ選び、「行動」と「その目的」を別々に説明できますか。目的が明示されていないなら「書かれていない」で正解です。
Part 2｜気持ちの直後の to は「なぜそう感じる？」
このPartで探すこと：会話の中から「うれしい・驚いた」など気持ちを表す表現を一つ選び、何がその気持ちを生んだかを答えてください。理由を示す because と、感情の理由を補う不定詞は別の形です。
自作例：I was happy to meet her. は「彼女に会えてうれしかった」。to meet を「会うために」と機械的に訳すと、何がうれしかったかが見えません。I went to the park to meet her. なら「会うために行った」という目的です。
教科書へ戻る１問：Part 2の会話で、登場人物が述べた気持ちと、その理由をそれぞれ一つ挙げられますか。理由が本文に明記されているかも確認しましょう。
Read and Think 1｜「読む人の発話」と「絵本の中」を分ける
このPartで探すこと：教科書を開いて、読み聞かせをしている人の発話と、絵本の物語に属する部分を区別しましょう。登場する作品の文章・物語の詳細はここには転載・再現しません。
自作例：I have a picture to show you. は「あなたに見せる絵」。to show you が直前の a picture を説明しています。一方 I opened the book to show you a picture. なら、開いた目的を付け足しています。
教科書へ戻る１問：名詞の後ろにある不定詞を一つ探し、「何を説明しているか」を名詞に矢印で戻せますか。見つからなければ、他のPartで探しても構いません。
Read and Think 2｜It is … to の「中身」を先に取る
このPartで探すこと：体験を振り返る文章から、何かを「大切だ・難しい」と評価する表現を探しましょう。何をすることが、どうなのかの二つに分けて理解します。本文の感想や結末をここで先に答え合わせするのではなく、根拠を教科書から確認します。
自作例：It is useful to ask questions. の It は特定の「それ」ではありません。to ask questions が評価対象で、「質問することは役に立つ」です。形容詞 useful と、to 以下の行動を結びます。
教科書へ戻る１問：It is … to の形を見つけたら、「何をすることが」「どうなのか」を二つに分けて日本語で言えますか。見つからないときは無理に当てはめません。
掲載版や授業順によって対応箇所が異なる場合があります。文法項目が教科書のそのPartに見当たらなければ、別のPartまたは学校ワークの該当範囲で探してください。
３分診断｜to のどこで読み違える？
教科書を閉じ、自作例文４問を１問ずつ解いてください。点数よりも「どの種類を間違えたか」を記録します。１問でも止まったら、下の対応する解説だけ読み、教科書で似た働きをする箇所を探しましょう。４問ができた人は、最後の単語・並べ替え・穴埋めテストへ進んでください。
① 行き先と目的を混ぜる ／ ② 感情の理由を目的と訳す ／ ③ 名詞に戻る矢印が引けない ／ ④ It を「それ」と訳す
※埋め込み問題が表示されない・タップできない場合は、下の文字版４問か別ページの無料テストを使ってください。スマートフォン実機での埋め込み動作は確認中です。
画面が動かないときの文字版４問を開く
１問ごとに答えを考えてから開いてください。すべて自作例文です。
問１：I went to the library to study. の to study は何を表す？
答えと理由
「勉強するために」という目的。to the library は行き先、to study は動詞を使った目的です。
問２：I was glad to see my friend. の to see は何を表す？
答えと理由
「友だちに会えて」という感情の理由。glad が何によって生じたかを説明します。
問３：I have a book to read. の to read は何を説明する？
答えと理由
a book を後ろから説明します。「読む本」という名詞の説明です。
問４：It is useful to ask questions. の It は具体的な「それ」を指す？
答えと理由
いいえ。形式主語の It です。内容は to ask questions。「質問することは役立つ」と読みます。
診断結果から、今日直す場所を１つ決める
４問すべてを同じ回数だけ復習する必要はありません。次の対応表から、最初に間違えた１種類を選んで解説へ進みましょう。正解した問題の解説は飛ばして構いません。
| 止まった問題 | 見る場所 | 今日の到達点 |
|---|---|---|
| 問１：目的 | 下の① | 行き先／目的を区別 |
| 問２：感情 | 下の② | 「なぜうれしい？」を説明 |
| 問３：名詞 | 下の③ | 説明先に矢印を戻す |
| 問４：形式主語 | 下の④ | 評価と行動を分ける |
間違えたところを直す｜4つの読み方
①「どこへ」と「何のために」を分ける
I went to the library to study. は、まず I went to the library（図書館へ行った）で一度区切る。「何のために行った？」への答えが to study（勉強するために）です。to the library は「to＋名詞」で行き先、to study は「to＋動詞の原形」で目的。to の直後に何が続くかを見ます。
教科書Part 1で試す：職業体験の案内にある行動の指示を1つ探し、目的を説明する言葉があるか確認。目的が書かれていなければ、勝手に補わず指示だけを読み取ります。
②「何のために」ではなく「なぜうれしい？」
I was glad to see my friend. は I was glad（うれしかった）が中心。to see my friend は「友だちに会えて」と感情の理由を表します。すべての to を「～するために」と訳すと不自然になるので、直前に happy・glad・surprised などがないかを見ます。
教科書Part 2で試す：登場人物が気持ちを述べる文を見つけ、「気持ち」と「理由」の部分を別々に言ってみましょう。
③ 名詞のすぐ後ろにある to は「どんな名詞？」
I have a book to read. なら、to read は book を説明する「読む本」。一方、I went to the library to read. なら「読むために行った」。to の前に名詞があるから必ず名詞の説明と決めつけず、「どんな本？」「何のために行った？」のどちらが自然かで確かめます。
教科書Read and Think 1で試す：名詞の後ろに to＋動詞がある文を探し、説明される名詞へ矢印を戻してみましょう。
④ It is … to ～ は「することは…だ」
It is useful to ask questions. は to ask questions（質問すること）が内容の中心。useful（役に立つ）とつないで「質問することは役に立つ」。この形の It は「それ」と訳しません。
教科書Read and Think 2で試す：It is＋形容詞＋to＋動詞の文を見つけ、「何をすることが」「どうなのか」を分けて確認しましょう。
別の英文でも読める？｜１問ずつ転移チェック
最初の４問を覚えただけで終わらないよう、別の自作例文で確認します。間違えた種類の問題だけ解いても構いません。
目的：Mika went to the store to buy milk. の to buy milk は何を表す？
答え・判断の理由
「牛乳を買うために」という目的。went to the store で行き先が分かり、to buy milk が出かけた理由を足しています。
感情：I was sad to hear the news. の to hear the news は何を表す？
答え・判断の理由
悲しかった原因。sad を受けて「その知らせを聞いて悲しかった」と読みます。
名詞：She has a lot of homework to do. の to do はどの名詞を説明する？
答え・判断の理由
homework。するべき宿題という説明を、名詞の後ろに付けています。
形式主語：It is hard to read this word. の評価対象は何？
答え・判断の理由
to read this word（この単語を読むこと）。hard はその行動に対する評価です。
次の一手：まだ間違える場合は下の説明を見直し、正解できたら手元の教科書で同じ働きの表現を１つ探してください。教科書に見当たらないときは学校ワークの該当文法へ戻れば十分です。
教科書を読むときのチェック｜答えの根拠を指せる？
本文に戻るときは、全文を何度も読み直すより、迷った1か所だけを確認します。「文が見つからない」「文はあるが単語が分からない」「単語は分かるがつながらない」のどこで止まったかを分けましょう。
- Part 1：行動の指示と、その目的を示す語句を区別できる？
- Part 2：誰が、何をきっかけに、どう感じたかを言える？
- Read and Think 1：to＋動詞が説明する名詞を見つけられる？
- Read and Think 2：It is … to ～ の「何をすることが、どうなのか」を言える？
仕上げはタップ式テスト｜単語・並べ替え・穴埋め
別ページには単語16語・並べ替え8問・穴埋め8問の無料演習があります。答え合わせと、間違えた問題だけの再挑戦にも対応しています。
保護者の方へ
「全部訳せる？」よりも「この to は何を説明している？」「何のために、はどこに書いてある？」と、見る場所を1つに絞ると確認しやすくなります。単語・語順・文のつながりのどこでつまずくか分からない場合は、とだ塾の公式LINEから学習相談もできます。
参考：東京書籍『NEW HORIZON English Course 2』（令和7年度用）Unit 3。例文・診断問題・解説はとだ塾の独自制作です。教科書本文・全文和訳は掲載していません。